法師之手法師之手+

    暗夜月，25日。

    高德輕車(chē)熟路地進(jìn)入安靜的加文樓。

    經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，一路來(lái)到三樓，總共也就碰見(jiàn)了兩位生人。

    并沒(méi)有所謂的寒暄，每個(gè)人都似乎有自己著急的事物，腳步匆匆。

    高德很喜歡這種氣氛。

    他熟練地來(lái)到位于三樓的符文工作間，在腳步踏入工作間的一剎那，高德的臉色瞬間就變得慎重起來(lái)。

    就像是即將要面對(duì)一個(gè)強(qiáng)大的敵人一般慎重。

    十個(gè)基礎(chǔ)零級(jí)符文對(duì)于現(xiàn)在的高德而，也確實(shí)是強(qiáng)大的敵人。

    他并不是懼怕于學(xué)習(xí)的枯燥。

    相反，他甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)符文是一件很讓自己心情愉悅的事情。

    不論是符文的美感，還是知識(shí)的獲得，都讓高德異常滿(mǎn)足。

    但不論他再怎么喜歡學(xué)習(xí)符文，都無(wú)法改變這個(gè)過(guò)程對(duì)于體力與精力的消耗。

    他的慎重，來(lái)源于此。

    就在高德進(jìn)入工作間的一瞬間，那個(gè)熟悉的蒼老聲音，已經(jīng)從容地響起。

    這個(gè)聲音依然沒(méi)有與高德打招呼，像是臺(tái)機(jī)器一般，直接發(fā)布了今日的“指令”。

    “桌上的資料先看，符文繪制無(wú)需在工作間中完成，只要明日帶來(lái)給我檢查即可。”

    “魔法紙、符文筆與魔法墨水可以帶走。”

    相比前兩日，今日何西·奧肯利的話(huà)，終于不再是“復(fù)制黏貼”了。

    高德沉默地聽(tīng)著，雙手已經(jīng)打開(kāi)了桌面上擺放的資料。

    前面是關(guān)于符文繪制過(guò)程中所需掌握的基礎(chǔ)筆法。

    包括“點(diǎn)”、“放”、“觸”、“彈”、“提”等。

    這些筆法可以讓符文師更好地控制筆觸，從而增加穩(wěn)定性，減少法力的消耗等等。

    此外，還有法力的基礎(chǔ)送法，可以在繪制符文過(guò)程中讓法力流轉(zhuǎn)地更加穩(wěn)定，從而增加繪制符文的成功率。

    當(dāng)然，他并不知道，何西預(yù)計(jì)中的順序確實(shí)是這樣的。

    他昨天也只是想讓高德認(rèn)識(shí)符文，并沒(méi)有想讓他當(dāng)即掌握那十個(gè)基礎(chǔ)符文。

    真正開(kāi)始嘗試?yán)L制符文，應(yīng)該是在今天學(xué)習(xí)完筆法與法力送法之后。

    ——昨天是高德的第一節(jié)符文學(xué)課，若是上來(lái)強(qiáng)度與難度就拉滿(mǎn)，只會(huì)讓高德產(chǎn)生抗拒與畏懼心理。

    從某種意義上來(lái)說(shuō)，何西確實(shí)是個(gè)好導(dǎo)師，除了話(huà)太少外。

    雖然這也算不得什么缺點(diǎn)，然而他偏偏碰上了話(huà)更少的高德。

    于是，也就出現(xiàn)了教學(xué)邏輯上的順序顛倒。

    當(dāng)然，這也不是什么大事。

    高德繼續(xù)沉默著往下翻看著資料。

    資料的最后，又是符文圖與對(duì)應(yīng)的解構(gòu)說(shuō)明文字。

    意思也很簡(jiǎn)潔明了，學(xué)就完事了。

    但是，今日的零級(jí)基礎(chǔ)符文只有五個(gè)。

    這意味著，高德能以較為輕松的狀態(tài)完成今日的學(xué)習(xí)，并且能留下較多的精力時(shí)間去做別的事。

    這讓他松了一口氣。

    如果接下來(lái)的每日都是這樣，高德的擔(dān)心就不存在了——他還選修了八門(mén)課程，即將在下月集中開(kāi)課，這無(wú)疑需要耗費(fèi)他許多精力與時(shí)間。

    在心情略微放松了一些的情況下，高德甚至有多余的精神，開(kāi)始思考，這個(gè)來(lái)了三次都見(jiàn)不到一面，一直鉆在小房間中的符文系主任，究竟是一個(gè)怎樣的人？