大家都希望他能做該做、正確的事——制作符文構裝。

 &nbs-->>p;  只要何西·奧肯利愿意將精力放回“符文構裝”上，都不需要多少時間，只要做出這個決定，符文系就能回復昔日輝煌。可是他依然我行我素。

    “我已經沒有多少年了，年輕時都不在意的東西，現在又豈會去在意呢？”何西·奧肯利輕聲道。

    他并不明白為何學院不懂得這個道理，但他明白自己已經走到人生最后的年頭。

    花費了這么多時間與精力，他的研究依然沒有取得突破性的進展。

    不過何西并不失望。

    幾十年的時間，對于符文學的發展史來說，實在毫不起眼。

    更何況，他所要做的，還是要徹底顛覆現有的發展了千年萬年的整個符文學體系。

    幾十年的時間，一個人的力量，面對這項“豐功偉業”，就像是一粒沙想要填海般不切實際。

    歷史早就證明，要想在某個體系上獲得顛覆性或者跳躍式的開拓，要不就需要幾代乃至十幾代人全心全意嘔心瀝血的研究，要不就是出現像“李歐蒙”那樣創造八環法術的劃時代人物。

    而何西，并不認為也并不奢望自己是那樣的人物。

    他只是本著自己的心，去研究他認為對的東西，然后留下一點東西，這樣在死去之后，也會為后來人留下一點資料與方向。

    然而這么多年過去，跟隨他的人從未出現過，甚至贊同他的人都未有過。

    眼看上天留給自己的時間不多了，他的心情也有了些微妙的變化。

    如果一個同行者，或者說認同者都沒有，那在他死后，只怕再也不會有人記得他的研究。

    到了那時，他耗費了畢生精力得出的一切，恐怕在他人眼里，就是稿紙上幾條荒謬至極的文字。

    會被隨意扔在學院某個垃圾堆中，與腐臭的食物殘渣一起腐朽，爬滿蠕蟲。

    這位老人微微嘆了口氣，他預料到了這種可能，卻沒有辦法去做什么避免這種事發生。

    老人一邊想著，一邊走到符文工作間中央的工作臺前。

    雖然這個名叫高德的學生是學院強行塞給他做提醒敲打之用的，但其實他一直都是個十分負責任的人。

    不管這個學生是怎么來的，既然拜他為導師，何西就會好好教他一些符文學上的東西。

    當然，前提是人家愿意學，以及學得會。

    他其實已經很久沒有收過學生了，都忘記了怎么教導一個學生。

    所以他昨晚還特地抽出了兩個小時，翻閱了一下在記憶中都快要模糊淡卻的符文學入門書籍。

    然后為“高德”整理了一些資料，可以幫助他在最短時間內初步了解《符文學》這門深奧的學科。

    但是何西掃了眼工作臺，卻沒發現自己昨晚準備的那些資料。

    他仔細想了一下，然后有些懊惱地敲了一下拐杖。

    “老糊涂了，早上忙著過來測試，忘記帶上資料了，還下意識以為自己帶上了。”

    隨后，何西又想到一個問題。

    沒有看到資料，也不來詢問一下自己，就這么離開了嗎？

    何西微微皺起眉頭，他可以理解高德在看完資料后“知難而退”，但不能接受他這種“不告而別”。

    “唉！”他又嘆了口氣，覺得自己這種時候還去計較這個沒有意義。

    但是幼時為了學習《符文學》而吃了無數苦的經歷，讓何西本能排斥這種不珍惜“學習”機會的行為。

    這般想著，他開始整理起昨日隨意散放的驗算稿紙。

    整理歸類完，何西又合上自己手寫的筆記，準備帶回去重新謄抄幾份。

    多謄抄幾份，或許就能保證其中有一兩份不被扔到垃圾堆中？

    老人覺得自己的想法有些可笑，但卻真切地準備實施。

    然而，在拿起筆記之后，老人卻是發現，在自己的筆記下，竟然還壓著一張稿紙。

    “是哪天做的驗算忘記收整歸類了嗎？”他想著，同時視線下意識落在稿紙之上，落在那明顯不屬于他的字跡之上。

    于是，這位平靜的老人，瞳孔久違地擴張，如湖水一般平靜的眼眸驟起波瀾。

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