七組持果者從新域歸來時，混生城的萬靈樹已掛滿了新的葉片，每片葉子上都印著他們在新域的經歷：融明與炎熾在霧沼澤與沼獸共舞的沙火紋，冰璃與雷鈴在石骨林培育冰雷草的冰雷印，風吟與影畫在影溶洞和風影鳥同飛的風影符……這些葉片被七域修士小心地摘下，存入無界圖書館的“新域卷”，成為七域共生史上新的里程碑。

一、歸來者的靈脈蛻變

融明的脈門上，沙火平衡紋已從最初的淺橙色變成深邃的赤金色。他試著引動靈脈，指尖既流淌著西漠活沙的溫潤，又跳躍著炎域地火的熾烈，兩種看似對立的力量在他掌心盤旋，最終化作一團柔和的光——這是在霧沼澤與沼獸共鳴后，靈脈自發完成的“共生蛻變”。

“以前用沙紋時總怕被火紋灼傷，用火紋時又擔心烤干沙粒。”融明向影風展示掌心的光團，光團接觸到活沙，沙粒便開出帶著火紋的花；碰到地火，火焰就凝成裹著沙紋的晶，“現在才懂，所謂‘平衡’，不是小心翼翼地避開彼此，是放心大膽地擁抱差異。”

冰璃的靈府中，冰雷紋凝結成半透明的冰晶，冰晶內部游動著細微的紫電。她伸出手，指尖落下的冰碴不再冰冷刺骨，反而帶著雷電的暖意；引動的紫電也不再暴烈傷人，裹著冰晶的柔和。“石骨林的冰雷獸教會我們，冰能讓雷更沉穩，雷能讓冰更靈動。”她將一塊冰雷晶放在桌上，晶體內的冰雷紋竟與她靈府中的紋路同步跳動，“靈脈的蛻變，從來不是失去自我，是在對方的映照下，看見更完整的自己。”

風吟的衣袖間總纏著淡淡的風影絲，那是從影溶洞帶回的印記。他展開風翼，翅膀扇動時帶起的風不再是純粹的透明，而是裹著影紋的流光，既能像風一樣自由穿梭，又能如影一般悄然隱匿。“影畫說，風太直白會傷人，影太隱晦會孤寂。”他笑著讓風影絲在指尖流轉，“現在我的風里有影的溫柔，她的影里有風的坦蕩，這才是最好的風影調和。”

七組歸來者的靈脈蛻變，像一場無聲的宣：共生不是外在的契約，是內化的本能。這種蛻變也影響著七域的靈脈環境——西漠的紅沙崗開始長出能耐火的“沙火草”，冰原的凍靈泉旁生出會導電的“冰雷花”，風域的穿云廊棲息著帶影紋的“風影蝶”，這些新生物的出現，證明七域的靈脈已真正接納了“你中有我”的共生態。

二、新域故事的漣漪效應

歸來者們在跨域集市的“新域展臺”前講述新域經歷時，總能圍滿好奇的生靈。融明用沙火紋在地面畫出霧沼澤的景象：“那里的沼獸看似兇猛，其實只是在用火焰和沙粒表達‘歡迎’，我們一開始用對抗的方式回應，反而讓它們更暴躁。”

“就像混生城剛建立時，沙民和火修總覺得對方在挑釁。”一位老沙民摸著胡須笑道，“現在想想，不過是表達方式不同罷了。”

冰璃展示著石骨林的冰雷晶：“這晶石在石骨林隨處可見，可只有當冰脈和雷脈同時注入，它才會發光。就像我們的冰雷草，單獨用冰養會凍死，單獨用雷催會焦枯，得冰雷一起用心才行。”

“我家的冰紋犁頭總被雷暴損壞，”冰原的農夫舉手提問，“能不能用冰雷紋給犁頭加層防護？”雷鈴立刻點頭：“我們正打算改良雷紋器具，加冰紋緩沖層，你明天來風雷驛站找我。”

風吟讓風影蝶停在影畫的指尖，蝶翅上的風影紋在陽光下流轉：“影溶洞的風沒有方向，影沒有形狀，可當風跟著影的軌跡走，影隨著風的節奏動，整個溶洞就像一首流動的詩。”

“我們風域的靈舟總在暗域迷失方向，”翼人船長說，“要是給船帆加風影紋，是不是就能跟著影紋導航了？”影畫笑著回答：“我們已經在畫導航影圖了，下周就能給你們送去。”

新域的故事像投入湖面的石子，在七域激起層層漣漪。西漠的沙匠開始在活沙制品中加火紋，讓沙器更耐高溫；炎域的鐵匠在火紋器具里嵌冰紋，讓鐵器不易燙手；光域的琉璃匠在凈光晶中混影紋，讓琉璃在暗處也能發光……這些源自新域啟示的改良，讓七域的日常用品都帶上了“共生印記”。

無界圖書館的萬靈書“新域卷”不斷增厚，不僅記錄著新域的靈脈規則，還收錄了七域修士根據新域經驗發明的“共生術”：沙火調和術能讓沙堡在火域屹立不倒，冰雷緩沖術可使冰原抵御雷暴侵襲，風影導航術能讓旅人在任何域都不迷路……書頁上的文字和圖案會隨修士們的實踐自動更新，仿佛在說：最好的知識，永遠在實踐中生長。

三、共生學院的構想與爭議

“新域的試煉證明，共生不是一代人的事，需要代代相傳。”融明在七域議會提出新的提議，“我們該建一所‘共生學院’，讓七域的孩子從小學習跨域靈脈術，了解不同域的文化，就像傳承花的種子，從小就帶著七域的靈脈印記。”

提議得到大多數修士的支持，卻也引發了爭議。暗域的老影修影墨憂心忡忡：“孩子從小接觸太多異域靈脈，會不會忘了本域的根本？就像影紋若是總摻著光紋，久而久之，影的深邃不就沒了？”

光域的光澈反駁道：“影墨長老還記得影光魚嗎？它在影里能游，在光里能飛，既沒丟了影的靈動，也沒少了光的明亮。孩子學異域靈脈，不是要取代本域傳承，是讓他們多一雙看世界的眼睛。”

西漠的沙民代表也有顧慮：“學院該教什么？總不能讓沙域的孩子天天學冰脈術吧？”

“當然不是。”冰璃拿出石骨林的冰雷草，“就像這草，根是冰，葉是雷，可它首先是‘草’。學院要教的是‘共生思維’——沙域的孩子先學好沙紋，再學如何用沙紋與其他靈脈合作，就像先站穩腳跟，再學會牽手。”

爭議最終在萬靈樹-->>前得到化解。當七域修士把手同時放在萬靈樹的樹干上，樹身突然浮現出七域孩童一起玩耍的影像：沙域孩子用活沙給光域孩子堆城堡，光域孩子用輝斑給沙堡照明，暗域孩子用影紋給城堡畫護城河，冰原孩子用冰紋給護城河鑲邊……影像的最后，孩子們的靈脈交織成傳承花的形狀。