古橋中央的共生樹已亭亭如蓋,五個枝干分別伸向五域的方向,枝頭的果實隨著靈脈流轉輕輕搖曳。聲之林的記憶樹與共生樹之間,長出了一條由光紋組成的“傳脈路”,路上布滿了五域生靈的足跡——西漠沙民的腳印里嵌著靈汐水的光澤,東海漁人的草鞋印沾著中域的頑石粉末,中域石匠的鑿子痕里藏著玄晶的微光,玄晶蜥的爪印上覆著回聲草的絨毛。
“是‘傳承光軌’。”阿禾蹲在傳脈路上,指尖撫過一道細小的裂痕,裂痕里浮現(xiàn)出老石的字跡:“路是人走出來的,脈是代傳下去的。”她轉頭看向身邊的年輕修士們,阿月正用回聲草葉記錄共生樹的生長數(shù)據(jù),沙禾在調試測量靈脈波動的沙儀,汐語將靈汐水注入傳脈路的凹槽,石心則在修補路面的磨損處,蜥羽蹲在一旁,用晶甲幫他們壓住被風吹起的圖紙。
一、傳脈路上的新學徒
聲之林的童嬉園里,今年的新學徒多了幾張陌生面孔——三個西漠的孩子、兩個東海的漁童、四個中域的石匠學徒,還有五只剛學會化形的玄晶蜥幼崽。他們每天的第一課,就是沿著傳脈路走到共生樹下,用各自域的方式向樹行禮:西漠的孩子撒一把活沙,沙粒在樹根周圍組成“生”字;東海的漁童獻上靈貝,貝殼在陽光下折射出五域的色彩;中域的學徒們用小鑿子在樹干上刻下當天的心得,字跡細如蚊足,卻帶著頑石的堅韌;玄晶蜥幼崽則用尾巴輕輕拍打樹干,發(fā)出與新約謠同頻的震顫。
“今日學‘辨脈’。”阿禾站在共生樹下,指著樹干上流動的光紋,“聲之林的靈脈是暖金色,像記憶樹的年輪;西漠的是土黃色,帶著沙粒的跳動脈搏;東海的是碧藍色,藏著潮汐的呼吸;中域的是青灰色,有著巖石的沉穩(wěn);玄霧谷的是淡紫色,裹著霧氣的輕柔。你們要記住,辨脈不是認顏色,是聽它們在說什么。”
西漠的小沙童阿沙突然舉手,手里捧著一個沙球:“沙婆婆說,西漠的靈脈會喊‘渴’,遇到東海的靈脈就會安靜。”他將沙球放在共生樹的土黃色紋路上,沙球立刻裂開,滲出細小的水珠——那是東海的靈汐水,與沙粒融合成濕潤的泥團,“您看,它們在交朋友呢。”
東海的漁童小汐舉起靈貝:“祖父說,東海的靈脈會唱‘險’,聽到中域的靈脈就會踏實。”她將靈貝貼在碧藍色紋路上,貝殼里傳出海浪的轟鳴,隨著青灰色紋路的靠近,轟鳴漸漸變成溫和的拍岸聲。
中域的石學徒小石用鑿子輕敲青灰色紋路:“師父說,中域的靈脈會嘆‘寂’,碰到聲之林的靈脈就會熱鬧。”鑿子落下的瞬間,暖金色紋路立刻涌過來,與青灰色紋路交織成網(wǎng)狀,網(wǎng)眼處冒出細碎的光泡,像在歡笑。
玄晶蜥幼崽蜥光突然用前爪指向淡紫色紋路,那里正纏繞著一道細小的灰黑色絲線——是濁流余孽的殘留。它發(fā)出尖銳的嘶鳴,尾巴上的晶甲亮起,絲線在光芒中迅速消散。“蜥羽姐姐說,玄霧谷的靈脈會‘警’,發(fā)現(xiàn)不干凈的東西就會發(fā)抖。”化形后的蜥光聲音還帶著稚氣,卻透著不容置疑的認真。
阿禾笑著點頭,將一片回聲草葉分發(fā)給每個孩子:“這是‘聽脈草’,能幫你們聽懂靈脈的話。但記住,最好的聽脈器,是愿意靠近的心。”
二、五域學堂的奇妙課
傳脈路盡頭的“五域學堂”正式開課那天,共生樹的果實第一次集體墜落,化作五色彩筆,落在學堂的石桌上。學堂的墻壁是活的——西漠的活沙墻能隨教學內容變換沙畫,東海的水幕墻能映出靈脈流動的影像,中域的石板書能自動記錄重點,玄霧谷的霧紗墻能模擬不同域的環(huán)境,聲之林的回聲墻則能重復老師說過的話。
第一堂實踐課是“修復破損的靈脈器”。阿月拿出五件損壞的器物:聲之林的回聲筒(振膜破裂)、西漠的沙漏(沙道堵塞)、東海的靈汐壺(壺嘴斷裂)、中域的石算盤(算珠松動)、玄霧谷的晶燈(晶片蒙塵),讓學徒們分組合作修復。
西漠的阿沙和東海的小汐一組,負責修復沙漏。阿沙想用活沙填補堵塞的沙道,小汐卻攔住他:“祖父說‘堵不如疏’,你看壺嘴斷裂的靈汐壺,用靈貝的珍珠層修補更服帖。”她取下靈貝的碎片,磨成細粉,混合靈汐水,輕輕注入沙道,堵塞的沙粒竟順著水流自動排出。
中域的小石和玄晶蜥蜥光一組,修復晶燈。小石想用頑石粉打磨蒙塵的晶片,蜥光卻用尾巴掃過他的手,噴出一點晶甲粉末:“晶片怕硬磨,用這個擦,又亮又不傷紋。”粉末接觸晶片的瞬間,灰塵立刻脫落,晶片上的五域符號重新亮起。
最棘手的是回聲筒的振膜修復。聲之林的小修士想用回聲草纖維編織新振膜,西漠的沙禾卻提議:“加入活沙纖維試試?西漠的沙鼓用這個做鼓面,聲音又響又不容易破。”混合后的振膜完工時,發(fā)出的聲音竟同時帶著回聲草的清亮和活沙的渾厚,連共生樹都抖落了幾片葉子,像在鼓掌。
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“這就是‘共生修復術’。”阿禾看著修復好的器物,它們的接縫處都自然生長出五域混合的紋路,“不是用a域的方法修a域的器,是讓不同域的智慧互相幫忙,就像你們現(xiàn)在這樣。”
課后,學徒們在學堂后的“試練場”練習。試練場里有模擬五域環(huán)境的區(qū)域:西漠的流沙坑、東海的淺灘、中域的石陣、玄霧谷的霧區(qū)、聲之林的密林。孩子們需要合作通過所有區(qū)域——阿沙用活沙幫大家在流沙坑鋪路,小汐引來靈汐水讓淺灘的礁石顯形,小石用鑿子在石陣中開出通道,蜥光用晶甲照亮霧區(qū),聲之林的小修士則用回聲草指引方向。
“以前覺得自己的本事最厲害,”小石擦著汗,手里還攥著蜥光分享的晶甲粉末,“現(xiàn)在才知道,少了誰都走不完這段路。”
三、傳承中的小風波
學堂開課的第三個月,一場突如其來的“靈脈小紊亂”打破了平靜。傳脈路上的光紋突然變得黯淡,共生樹的葉片出現(xiàn)局部枯萎,枯萎的葉片上,又浮現(xiàn)出那種熟悉的灰黑色符號——比之前的余孽更細微,卻更隱蔽,像附在光紋的縫隙里。
“是‘記憶污染’。”石心在檢查學堂的石板書時發(fā)現(xiàn),板-->>書上關于千年前共生誓約的記錄,被悄悄篡改了幾個字,將“互助”改成了“利用”,“它們在篡改新生的記憶,讓孩子們以為共生的本質是互相利用。”
西漠的沙儀也出現(xiàn)異常,測量靈脈波動的沙粒總是偏向“沖突”的頻率。阿沙發(fā)現(xiàn),沙儀的底座被人刻上了扭曲的符號,是西漠失傳的“離間紋”,會放大靈脈中的排斥反應。“是有人故意的!”阿沙氣得發(fā)抖,“沙典里說,這種紋路早在百年前就被銷毀了。”
東海的靈汐壺在給共生樹澆水時,流出的水竟帶著微弱的腐蝕性。小汐檢查后發(fā)現(xiàn),壺底的過濾層被換上了一種“偽靈貝”,這種貝殼會分泌與濁流余孽相似的物質,量雖少,卻能慢慢侵蝕靈脈。“偽靈貝只在黑市上有,是誰帶進來的?”
更嚴重的是玄霧谷的霧紗墻,墻上模擬的五域環(huán)境突然變得敵對——西漠的流沙坑會主動吞噬靠近的東海學徒,中域的石陣會故意擋住聲之林的孩子。蜥光用晶甲撞擊霧墻,墻面上浮現(xiàn)出一個模糊的人影,正用特殊的手法操控霧氣。