天還未亮透，共生城的東城門就已熱鬧起來。一群背著竹簍的孩童排著隊(duì)，在城門衛(wèi)的引導(dǎo)下穿過靈力屏障，竹簍里裝著剛從靈植園采摘的凈靈花——這是他們今天的“課本”。為首的小姑娘攥著一片花瓣，指尖縈繞著淡淡的木系靈力，那是三天前剛覺醒的力量，此刻正小心翼翼地給花瓣保鮮。

“阿禾，你的靈力穩(wěn)多了。”隊(duì)伍末尾的男孩湊上來，他袖口別著枚小巧的銅制徽章，上面刻著“大陸學(xué)堂·啟蒙班”的字樣，“昨天教的土系凝結(jié)術(shù)，你練會了嗎？”

被叫做阿禾的小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，掌心一翻，一片花瓣在土黃色光芒中凝結(jié)成小小的花苞：“你看！張教習(xí)說，這是因?yàn)閮綮`花本身就帶著木系靈力，和我的土系靈力剛好互補(bǔ)。”

說話間，隊(duì)伍已走到城中心的廣場。原本的靈脈監(jiān)測儀旁，一夜之間立起了十二座木質(zhì)校舍，屋頂鋪著會隨陽光變色的靈草瓦，墻面上爬滿了能凈化空氣的常春藤——這就是新落成的“大陸學(xué)堂”，專門接收覺醒了基礎(chǔ)靈力的普通人，由石磊、靈溪和風(fēng)隼牽頭創(chuàng)辦。

“阿禾！這里！”靈溪站在學(xué)堂門口，正幫一位老工匠調(diào)整袖口的靈力徽章。老工匠的指尖泛著微弱的金屬光澤，那是他年輕時(shí)在鐵匠鋪留下的舊傷，如今竟意外覺醒了金屬性靈力，特意來學(xué)堂補(bǔ)學(xué)基礎(chǔ)。

阿禾跑過去，將竹簍里的凈靈花遞給靈溪：“靈溪先生，這是今天要用的教具。張教習(xí)說，用凈靈花練習(xí)靈力操控，比用石頭更容易入門。”

靈溪笑著接過，指尖的木系靈力輕輕拂過花瓣，原本含苞的花朵瞬間綻放：“做得好。記住，靈力操控的關(guān)鍵不是‘用力’，是‘順力’，就像你剛才讓花瓣凝結(jié)時(shí)，順著它本身的生長紋路來引導(dǎo)，就會更輕松。”

這時(shí)，廣場另一側(cè)傳來一陣歡呼。風(fēng)隼駕駛著靈翼飛行器低空掠過，機(jī)翼下懸著十幾個(gè)木牌，上面寫著“啟蒙一班”“進(jìn)階三班”等字樣，正緩緩落在各間校舍門口。飛行器停穩(wěn)后，他抱著一個(gè)巨大的卷軸跳下來，卷軸展開，竟是一幅用熒光靈力繪制的五靈循環(huán)圖。

“剛從北境回來，帶了些冰蠶絲做的教具。”風(fēng)隼拍了拍卷軸，圖上的水系靈力紋路立刻亮起，“北境的孩子們用這個(gè)學(xué)水系操控，比咱們的石頭模型直觀多了。”

石磊扛著一捆刻著基礎(chǔ)符文的木牌從校舍里走出來，木牌上的凹槽能引導(dǎo)初學(xué)者凝聚靈力：“一年級的土系教室在東邊，阿禾你們班的張教習(xí)已經(jīng)在等了。對了，昨天說的‘靈力儲蓄罐’做好了，每個(gè)教室門口放一個(gè)，練完的靈力別浪費(fèi)，存起來能給學(xué)堂的靈燈供電。”

說話間，學(xué)堂的鐘聲突然響起——那是用風(fēng)系靈力驅(qū)動(dòng)的青銅鐘，聲音里帶著安撫心神的波動(dòng)。孩子們立刻排好隊(duì)，老工匠也顫巍巍地跟著隊(duì)伍走向“成人班”的校舍，袖口的徽章在晨光中閃閃發(fā)亮。

一、會呼吸的校舍

走進(jìn)啟蒙一班的教室，阿禾立刻被屋頂?shù)撵`草瓦吸引了。陽光透過瓦片照進(jìn)來，在地面投下流動(dòng)的光斑，隨著外面靈脈的波動(dòng)緩緩移動(dòng)。墻角的水缸里，幾條半透明的靈魚游來游去，水缸壁上刻著簡單的水系符文，孩子們可以隨時(shí)伸手觸摸，感受水元素的流動(dòng)。

“這是用斷痕原的同心石邊角料做的‘靈脈地板’。”張教習(xí)踩著地面的光斑走動(dòng)，鞋底的土系靈力讓光斑泛起漣漪，“大家試著像阿禾那樣，讓腳下的光斑跟著自己走——?jiǎng)e用蠻力，想象自己是小溪里的石頭，讓水流自然繞開。”

阿禾深吸一口氣，回憶著靈溪教的“順力”法門，腳步輕移時(shí)，果然有一縷土黃色光芒跟著她的鞋底流動(dòng)。后排的男孩卻急著發(fā)力，結(jié)果光斑突然炸開，驚得水缸里的靈魚跳了起來，引來一陣笑聲。

“記住，”張教習(xí)敲了敲黑板，黑板是用吸附靈力的黑曜石做的，她指尖劃過的地方自動(dòng)浮現(xiàn)出五靈循環(huán)圖，“大陸學(xué)堂不教你們怎么打架，只教怎么和靈力做朋友。就像這靈魚，你越想抓住它，它越會跑；你順著水勢走，它反而會跟著你。”

教室外，靈溪正和幾位老匠人調(diào)試“會呼吸的墻壁”。常春藤的根系順著墻面的符文凹槽生長，形成天然的靈力濾網(wǎng)，能將孩子們練習(xí)時(shí)溢出的雜亂靈力轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分。一位頭發(fā)花白的老木匠摸著墻面，眼里閃著淚光：“活了六十年，沒想過木頭還能這么用。昨天我試著用木系靈力給常春藤澆水，它居然開花了！”

“李師傅您看這里。”靈溪指著墻角的排水槽，槽底刻著微型的土系符文，“多余的水分會順著符文流到后院的靈植園，那里的凈靈花就靠這些‘靈力廢水’施肥呢。”

老木匠試著將手掌貼在墻面上，掌心的木系靈力剛一涌動(dòng)，常春藤的葉子就輕輕搖曳起來，一朵小白花從藤蔓間探出頭。他笑得皺紋都擠在了一起：“真好，真好啊……以前總覺得靈力是你們這些大人物的事，現(xiàn)在才知道，它就藏在木頭縫里呢。”

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二、空中的靈力信使

“風(fēng)隼先生！靈魚缸的水快滿了！”二年級的孩子們在窗邊揮手。風(fēng)隼駕駛著飛行器懸在窗外，指尖彈出幾道風(fēng)刃，精準(zhǔn)地切開缸壁的溢水口，水流化作細(xì)小的水線，順著墻面的符文凹槽流到樓下的蓄水池——那里連接著學(xué)堂的靈力儲蓄罐。

“記住剛才教的風(fēng)系引導(dǎo)術(shù)。”風(fēng)隼的聲音順著氣流傳到教室里，“試著用靈力跟著水流走，感受它怎么繞過障礙物。下午咱們要學(xué)‘靈力信件’，就是用這個(gè)原理把靈力附在紙片上。”

教室里立刻響起一片興奮的低語。坐在前排的男孩已經(jīng)迫不及待地拿出紙和筆，他父親是北境的信使，昨天特意托人送來一封冰蠶絲做的信紙，據(jù)說能保存靈力三天不消散。

午后的風(fēng)系實(shí)踐課上，孩子們舉著紙片在廣場上奔跑。阿禾踮著腳，努力讓紙片在風(fēng)系靈力中保持平穩(wěn)，突然一陣亂流襲來，紙片猛地沖向靈脈監(jiān)測儀。就在她以為要撞碎時(shí)，監(jiān)測儀的光紋突然漾起一層漣漪，紙片像被一只無形的手托住，緩緩落回她懷里。

“這是‘靈力緩沖陣’。”風(fēng)隼落在她身邊，指著監(jiān)測儀底座的符文，“每個(gè)校舍周圍都有，就算控制不好靈力也不怕。就像你娘縫衣服時(shí)用的頂針，能幫你擋住失手的針。”

阿禾看著紙片上泛起的淡淡光暈——那是她剛才附著的土系靈力，此刻正和監(jiān)測儀的光紋產(chǎn)生共鳴。她突然想起早上靈溪先生說的話：“靈力就像鄰居，你對它客氣，它也會幫你。”

三、會說話的礦石

石磊的土系工坊里，十幾個(gè)孩子圍著一塊半人高的五靈礦。礦石表面布滿了蜂窩狀的小孔，每個(gè)孔里都嵌著不同顏色的水晶——這是用南山坡新發(fā)現(xiàn)的五靈礦改造的“靈力留聲石”。

“摸著紅色水晶說句話，再摸藍(lán)色水晶就能聽見。”石磊握著一個(gè)小男孩的手，按在紅色水晶上，“試試說‘土系靈力，堅(jiān)如磐石’。”

男孩怯生生地照做，再按藍(lán)色水晶時(shí)，礦石竟用他的聲音重復(fù)-->>了一遍，只是尾音帶著土系靈力特有的厚重感。孩子們頓時(shí)炸開了鍋，紛紛伸手去摸水晶，工坊里很快充滿了此起彼伏的“木系靈力，生生不息”“水系靈力，潤物無聲”。

“這是給聾啞孩子做的教具。”石磊悄悄對旁邊的老工匠說，“礦里的水晶能儲存靈力振動(dòng)，就算聽不見聲音，也能通過靈力波動(dòng)‘讀’懂話語。您看這個(gè)凹槽，”他指著礦石底部的紋路，“可以接上靈脈管道，用儲蓄罐里的靈力供電，不用總麻煩孩子們注入。”

老工匠摸著礦石表面的紋路，眼眶又熱了：“石大人，您這是把靈脈都搬進(jìn)學(xué)堂了啊……以前村里的啞娃只能打手語，現(xiàn)在竟能‘聽見’自己的聲音了。”