這番話說出來，不疾不徐。

既點出了最通常的解釋，又添上了一層更深邃的理解。

最后那個淺顯易懂的比喻，更是將道理闡釋得淋漓盡致。

吳子虛的眉毛猛地一挑。

他沒想到，這看似乳臭未干的小書童，竟能答得如此有模有樣！

他心中的輕視略減，但更多的是惱怒。

“哦？小小年紀，倒也真有些自己的想法。”他皮笑肉不笑地說道。

“那我再問你，朝廷興修水利，安撫流民，此乃國之大事。若讓你這小娃娃來看，當以何為先？”

這個問題，已然隱隱涉及一些淺顯的策論思路了。

尋常蒙童，此刻怕是連問題都聽不明白，更遑論回答。

吳子虛眼中閃過一絲陰險，等著看陳平川出糗。

陳平川略一思索，從容不迫地答道：“小子以為，當以‘民心’為先。”

“水利之要，在于澤被萬民，使其安居樂業(yè)；流民之安，在于使其心安，重拾生計。”

“若失了民心，縱有再好的良法美政，亦不過是無源之水，無本之木，難以長久。”

“便如我等讀書，若無一顆真正的向?qū)W之心，縱然有名師在前指點，有圣賢經(jīng)典在側(cè)，恐怕亦是枉費心力，難有所成。”

他這話，將國家大事巧妙地引到了讀書向?qū)W之上。

既精準地回答了問題，又暗合了此地文山書院交流學問的氣氛。

最后一句，更是若有若無地捧了一下在場各位自詡的“名師”和他們所尊崇的“經(jīng)典”。

堂中不少人聽了，都紛紛微微頷首，目露贊許。

這孩子語雖稚嫩，但所闡述的道理，卻著實不淺！

方先生袖中的手，不自覺地微微松開了些。

他臉上也露出寬慰與自豪。

不枉他豁出自己的臉面，認陳平川為“記名弟子”。

吳子虛的臉色，卻在此時變得有些難看了。

這小子，應對沉穩(wěn)得可怕，每一句話都如同打在棉花上，讓他精心準備的刁難，根本無從發(fā)力！

這讓他有一種一拳打空，反倒差點閃了自己的腰的憋屈感。

但他不信邪！他不信一個八歲的孩子能有多深的城府和學問！

吳子虛冷哼一聲，語氣已帶上了幾分不耐與狠厲：“伶牙俐齒！”

“學問之道，可非逞口舌之利便能成的！”

“我出一上聯(lián)，你若能對出下聯(lián)，方算你有些真才實學！”

他目光陰沉，略一沉吟，便開口道：“聽風堂，風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。”

此聯(lián)乃是化用了廣為人知的名聯(lián)，又十分切合了眼下講堂的情景，頗有幾分意境。

一出口，滿堂學子皆是眼前一亮，紛紛凝神思索。

這上聯(lián)不算極難，但要對得工整，又要保留并升華其意境，卻也絕非易事。

一時間，堂內(nèi)安靜下來，只余下眾人輕微的呼吸聲。

陳平川聞，只是眨了眨眼。

幾乎是在吳子虛話音落下的瞬間，他便朗聲應道：

“文山院，家事國事天下事，事事關(guān)心。”

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