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中央大學堂的師資力量在一開始也是非常稀缺的。

師范學院的教師們則讓司馬徽和他的好友、門生們擔任，同時向各地征求鄭玄等名師過來講學。

鄭玄、管寧等人雖然很抵觸呂布的“全民教化”的理念，但他們卻也不得不欣賞呂布把儒學推廣普及到所有民眾的雷厲風行的大舉措，對呂布是又畏又敬，同時又抱著比試一下的心理來到了中央大學堂。

呂布雖然心底深處對這些沽名釣譽的名師們沒啥好感，但他基于實用主義的態度，在表面上對這些名師很是禮遇。

他的態度也感染了大學堂的學員們，這些學員們都抱著“求實不務虛”的心態，積極地向那些名師討教，能學到一點兒就是一點兒，跟這些名師的大部分所謂弟子很不相同，那些弟子們之所以投靠這些名師門下，完全是想借助這些名師的名氣為自己的仕途貼金。

師范學院的學生們都是不走仕途一心做學問教學育人的，他們的向學之心更濃，這樣也贏得了那些名師的好感，鄭玄在鄴城待久了，喜歡上了這里，便欣然接受了做師范學院名譽院長。

軍事學院除了胡昭、司馬徽、盧植主講之外，呂布也是主講，田豐、沮授、董昭、郭嘉、徐庶、韓浩、高順、黃忠、張頜、高覽、麴義等將領也都有主講的課程，呂布很討厭門生故吏制度，所以他并沒有給這學生們分別指定導師。

在呂布有意無意的引導下，中央大學堂尤其是軍事學院的學員們知道，他們只是一個人的門生，那個人就是呂布，其他人只不過是他們的授業教師之一而已。

軍事學院學《孫子兵法》、《吳子兵法》、《司馬法》《六韜》《三略》等兵法外，更重要的一門課程便是呂布親自授課的《戰例》，在這個課堂上，呂布把這個時期之后歷史上的所有戰爭戰役都當做一個個案例拿出來講，如官渡之戰、赤壁之戰、猇亭之戰、淝水之戰之類的，當然里面的時間、人物都改頭換面，呂布像說書一樣地講這些案例，學員們都聽得津津有味，但每次到下課時他們就苦惱了。

呂布給他們的作業是，假設他們是失敗的一方，開始怎么準備，戰役中怎么調動人馬，才能勝利。批改他們的作業的并不是呂布，呂布沒有這個時間，而是讓郭嘉、徐庶等人幫忙。

當然，其他將領們授的課程多跟自己的軍事生涯有關，有理論又有實際，學員們聽課聽得很起勁，學得很起勁，提高的很快。

政治學院有胡昭、楊彪主講，盧植、馬日磾、劉弘、鄭泰等人和其他高級文官也被請來主講，講為官之道，講律，講策。

軍事、政治學院的主講人多半是軍中宿將、朝中老臣，這樣的教授比起那些從來沒有出過象牙塔沒有實踐經驗的人做教授強上百倍。

文藝學院有蔡邕、陳琳、路粹等人主講，另外還邀請了海內聞名的才子如孔融等人前來教授。

技術學院有鄭渾主講，田疇、李植等技術性官員也參與講學，呂布在師范學院主講《格物》時，技術學院的人都要前去旁聽。

女子學院的講師們則有蔡琰和其他朝廷大臣家中有才學的女子們，呂布的妻妾嚴琳、貂蟬、吳瑕、甄姜等人也都有課程，嚴琳、甄姜多講授陶朱之學，吳瑕教授武藝，貂蟬教授女紅和女官經驗。,

呂布嚴格限制大學堂教師們的資格，沒有實際經驗的人不能做教師，只能做助教，必須要在相應的崗位做過多年，有豐富的實際經驗才能進入大學堂做教師，比如沒有在軍隊里待過的不能進軍事學院講課。

呂布知道，單單設立小學堂、中學堂、大學堂這樣的教育制度，并不算完成了全民教育計劃。

那些進入小學堂的五六歲的娃娃若成才也要等到十年后了，而呂布現在正缺人，他等不到十年后，他想要在十年內就把自己轄內的文盲率減少到二成以下，識字的人要達到八成以上。

識字的標準可不只是會寫自己的名字，而是要會看會寫三千個常用字，光靠師范學院培養出來的教師是遠遠不足把轄內數百萬文盲在短短數年之間教得會看會寫三千個常用字。

呂布一籌莫展，在家中吃飯的時候，他便把心中的計劃以及遇到的問題講給三位美妻聽。