南枝垂眸掃過消息內(nèi)容，情緒倒無太大波動。

趕鴨子上架當了一個多月的明星，南枝逐漸適應(yīng)了娛樂圈的氛圍。

身為公眾人物，行舉止很容易就被放大，要么斷章取義，要么過分解讀。

如果想要不被詬病，最好就是安分守己。

正所謂——少做少錯，不做不錯。

可惜，這不是南枝做事的風格。

所以，在她開口向張老師提議前，就已經(jīng)想到恐怕會遭人質(zhì)疑。

就是這質(zhì)疑似乎比她想象中的更加猛烈。

連向來不怎么插手拍攝的節(jié)目組都急上火了，居然打破原則，在拍攝中給她發(fā)消息？

南枝想了想，特地問張老師：

“孩子們具體是什么想法？參考他們的意見，也方便我們調(diào)整課程方向。”

張老師沒想太多，隨便撿了幾個學生的回答——

有學生說，她想學烹飪課程，是因為每天看到爺爺做飯很累，想幫他分擔；

有學生說，他雖然會做飯，但做得不好吃，希望能夠跟老師學習；

也有學生說，她覺得學做飯很有用，等爸爸媽媽放假回來，可以作為驚喜送給他們；

還有學生說，他沒有太多的想法，就是純粹覺得烹飪課程聽起來很有趣，如果能在學校做飯更是雙倍的有趣；

……

一個個真實而特色各異的回答，是最好的堵嘴利器。

彈幕里的質(zhì)疑聲漸漸少了。

除了網(wǎng)絡(luò)上偶爾能看到兩三條堅持挑刺的，其他地方都安安靜靜。

大眾的關(guān)注點又迅速被新的熱點事件所取代。

南枝猜測事情應(yīng)該是平息了，因為節(jié)目沒再發(fā)消息過來。

她反手扣住手機，繼續(xù)跟張老師聊天。

整個過程，張老師都沒有看出端倪。

下午，南枝上了一堂課，在課堂上受到了熱烈的歡迎。

南枝很是受用。

她沒有因為新的課程而忽略了自己作為英語老師的責任，依舊兢兢業(yè)業(yè)，竭盡所能地把她的知識教給孩子們。

同時，她也為新課程花費了大力氣，經(jīng)過一天搜索資料和斟酌思考等，總算是敲定了上課內(nèi)容。

轉(zhuǎn)眼到了第二天。

張老師把烹飪課程安排在了上午的第四節(jié)。

這是因為她聽南枝說，課程里會有不少試吃內(nèi)容。

吃完后，恐怕學生們也不會想吃午飯了。

所以安排得太早不行，安排得太晚了也不行，上午第四節(jié)剛剛好。

清晨，老師學生們陸續(xù)抵達后，張老師迫不及待找到南枝，想要詢問她的備課情況。

雖說具體課程是她們倆商量過的，但具體上課內(nèi)容，仍然要看南枝這位老師的選擇。

所以在上課前，連張老師都不知道具體要教些什么。