解決完精瘦學(xué)生詭異的問題，整個教室的其他學(xué)生詭異，依舊群情激涌，紛紛踴躍的舉著手，期盼著能夠?qū)W到幾招高情商本領(lǐng)。

同時，對這位老師也是好感倍增。

之前另外那六位死去的活人老師，一上講臺便哆哆嗦嗦、說話結(jié)巴，惶恐不安。

莫說生動有趣的講學(xué)，就連正眼看它們一眼，都沒這個膽子！

更別提互動，再讓詭異同學(xué)們參與其中了。

所以，如果說給詭異們上課，是對林帆而的一次極為新奇的體驗，反之對詭異學(xué)生們，也是一樣！

換做以往老師，它們心心念念，只惦記著有什么辦法能夠害死老師，早一點下課。

可換做林帆在臺上，它們卻希望時間再慢一點，多學(xué)幾招有趣的交際。

看著一只只小手高高舉起，一張張期盼的小臉殷切，臺上站定的林帆忍不住泛笑。

如果沒有恐怖場景的規(guī)則，這些詭異們其實與外界的普通學(xué)生，并無兩樣。

只是需要稍微提防被它們啃食身軀、稍微提防被它們扭斷脖頸、稍微提防被它們開膛破肚——它們都是很好的孩子嘛。

不過，林帆并未積極配合，而是照樣故技重施，在解決一位學(xué)生詭異的問話后，故意停頓延緩一陣。

而沒等到林帆，再一次指名下一位學(xué)生詭異。

整個學(xué)校內(nèi)外，皆響徹一陣極為透亮尖細(xì)、聲聲急促的鈴聲。

下課鈴響，第一節(jié)課結(jié)束。

林帆暗暗松口氣，總算堅持到了下課。

看來給學(xué)生詭異們講學(xué)，只要注意規(guī)避，不要給自己挖坑……要想撐過一節(jié)課并不算難。

同一時間，正高舉著手的學(xué)生詭異們，面色皆是一黯。

隨即，有氣無力的站起身來，每只詭異毫無精神，語氣低落，齊聲而呼，“老師再見。”

畢，滿是不舍不愿。

“啊……居然下課了嗎？”

“為什么這節(jié)課這么快啊。”

“后面，還有沒有林老師的課？”

“可惡，下節(jié)課不是林老師的話……我直接挖坑害死他，換林老師來講！”

……

正準(zhǔn)備離開的林帆，聞動作猛地一頓。

這群小鬼，可別給他制造麻煩。

至于下一節(jié)課，他有意讓布衣老頭接手，進(jìn)行道德課的教學(xué)。

畢竟，教師講學(xué)經(jīng)他探索，已有基本的把握。

可若換成學(xué)校的操場，那又該是全然不同的環(huán)境。

別的不說，光是操場的范圍，要想徹底封鎖，不讓詭異學(xué)生鉆了空子離開，只怕得要數(shù)以百計的影子士兵，方才可以應(yīng)付。

不過數(shù)量越多，林帆要想指揮管控，便愈發(fā)困難，如若可以，還是將所有學(xué)生都留在教室為好。

但具體如何操作，還得再考慮考慮。

此時，已經(jīng)確定下課，林帆解除了對班級教室的封鎖，令影子士兵立定，不再限制出入。

而學(xué)生詭異們起身之后，便已然散開，通過教室前后的兩個門，往兩旁走動，不知去向。

教室后排，精瘦學(xué)生詭異的位置。